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让孩子去哪儿接受教育,是比人类登月还难的问题啊!

2207 人参与  2019年10月31日 06:38  分类 : 国际化教育理念  评论

在纪录片《世界的孩子》中,主持人樊登说,比人类登月更难的问题是孩子的教育问题。的确,这个问题对全球的父母来说都是个挑战,其难度系数加起来,可能真的超过了科技难题。那么,来一个灵魂拷问:

如果不考虑条件,你会让自己的孩子去哪里接受教育呢?

最近有一部引起广泛讨论的纪录片《他乡的童年》,知名记者周轶君带着我们感受了世界上其他孩子所接受的教育。每看完一个地方的介绍,大概心中都会产生一种“这种教育也很好”的感受。芬兰、英国、以色列,甚至是平时看不上眼的印度,都有很多值得回味的教育奥秘。
看完之后,不禁大呼:原来好的教育,绝对是精心设计过的,其中付出的努力,绝对是一个社会所有人共同实现的。果然,所有人的问题还是要所有人来解决。



1


日本
日式良苦用心,体验重于言语


严谨细致,几乎已经成为了日本人的一张名片。日本人做事漂亮、追求完美是从小培养出来的。这一点,在藤幼儿园里得以彰显。这座幼儿园以独特的圆形设计远近闻名,孩子可以自由出入各个教室,感受到自由,随心所欲。但是设计师坦言,设计只是理念的视觉化。更重要的是,让孩子“看、触摸、感受,引起思考和行动。”
教室的自动门故意设置小的bug,使得无法完全关严实,让孩子手动关门,这样就能培养一种照顾他人的心——冬天不关好门的话,门口的小朋友就会冷。水龙头下面故意不设置洗手池,这样流水的时候会溅到脚上,节约用水的意识就这样培养起来了。
故意设置的不方便,让孩子有点为难,因为不方便能引起思考。这比用语言说,要节约用水、要照顾他人的感受之类的道理要管用得多。这也是对孩子的充分信任和尊重,他们不需要唠叨,只需要具有发掘“自我培养能力”的环境。
当然,学习规矩只是一方面。幼儿园还让孩子爬树,种蔬菜,用原生态的东西去触发感官。比如幼儿园有农场,由孩子与老师们共同种植蔬菜,让孩子自由地爬树,还养了马。藤幼儿园,认为自然环境是最好的老师,给孩子们提供各种各样的教育内容。这样环境中长大的孩子,想想都很自在快乐。
日本《教育基本法》规定:“幼儿教育应强调幼儿园和家庭的联系。” 因此,让幼儿园成为孩子们的“第二个家”是日本教育工作者一个很重要的理念 。让孩子在自由的环境中学会体悟自身,尊重他人,长大后既能够对自己的世界保持专注,也能够与他人保持距离,有边界意识。


2

芬兰
精心设计过的教育,不会没有出路
纪录片中一位小学生说了一句话十分令人动容(暴风感动),“这里没有成功,每个人都是一样的好,大家都是平等的,没有人是最好”。这种社会评价体系,才是孕育好的教育体质重要原因,学生和学生平等,学校和学校平等,大家获得的资源是相同的。孩子可以去上大学,也可以去职业学校,出来都能找到工作,而且任何工作都是好工作。终究,学习的最终目的是生活,不是名次,不是成功。文化中弥漫着平等与接纳的氛围,这才是最让人觉得舒心的事情。
芬兰的积极教育,主张即使学生不擅长某一学科的学习,但依然能发现自己的力量和特质,比如,为人公正、有创造力、擅长团队合作,或者善良。芬兰学校和老师不会给学生贴标签,不贬低任何一个孩子。如果一个孩子真的不擅长数学,老师会反思,是自己的教育出了问题,会带着学生去探索,找到他们与数学相处的方法。
在芬兰,每个学生真正地被当作了国家最重要的资源。像是被“众星捧月”地宠着和尊重着。家长不允许对孩子进行任何言语和身体暴力,不然会被“约谈”。对孩子的重视,也导致了对家庭的重视,母亲被充分优待,妈妈在社会上也是boss一样的角色。同时,教师这个职业备受追捧,每个教师的幸福感超强。而且考入师范学校是很了不起的事情,教师这个岗位门槛很高,哪怕是成为了教师也要充分地自我提升。
理想的成长环境,也不过如此吧。怪不得芬兰教育的名气越来越大,简直要被“封神”。因为在这里尊重人才不是口号,而是一步一步实践出来的。

3


印度
盛产跨国CEO是有理由的
世界500强的公司中,印度CEO占了30%。有文章报道,CEO已经成为印度最重要的“出口商品”。
在纪录片中,在当地生活很久的中国人给出了一种答案:从印度的交通中就能看出这个国家的思维方式。众所周知,印度的交通非常混乱,所以要穿行其中,必须能在混乱中找到出路。
交通只是一方面,印度一些地方的资源匮乏,这要求他们在正确答案不可行的时候,努力去找另外的办法去解决。印度是最没有规则的国家,所以印度人很擅长处理不确定的事情这也促使印度人特有的“jugaad”文化,即寻找替代方案。而跨国CEO厉害的地方在于在混乱中制造秩序。
此外,印度人有着比较强的辩论文化。在课堂上,举手发言、质疑是非常普遍的事情,可能他们的想法不完整,甚至是神逻辑,但是他们敢讲出来,从不羞于表达意见。“我的意见应该被听到,不同意的话欢迎来辩论。”印度人不接受标准答案、能言善辩的精神面貌正是来源于教育,当学生举手挑战老师的时候,这才是一堂成功的课。
懂得思辨与变革的印度人不会等有了完美的想法才去做,而是在做的过程中不断完善。这或许是以应对瞬息万变的现代环境应该有的态度,毕竟,等到全都想好,事情可能早已经被别人做了。


4


以色列
犹太人与创业之国
近些年,以色列这个人口不到千万的国家,将“创业”搞成了国家品牌。目前,超过250家外国公司在以色列设立了研发中心,利用以色列创新能力,包括阿里巴巴、华为、IBM、微软等全球大企业。
这里的创业程度高得令人咋舌。这里有很多学生才十几岁,就已经顶着CEO、创始人之类的头衔,在上课之外,参加创业学院。高中生们已经能够成熟地运作科技项目,包括独立制作、商业计划、寻找导师,以及公关等,可以说,创新精神已经融入了学生的日常教育。
繁荣的创业景象背后,与犹太人的文化有密不可分的关系。一方面,犹太人喜欢质疑,另一方面,他们不怕失败。这两种特性结合在一起,对创新有着非常强的推动作用。
质疑精神体现在一个词:Chutzpah“虎刺巴”:在以色列人眼里,大胆、诚实、直率,直截了当地讲出自己的看法是被广泛接受的事情,发表观点、找出问题、寻找解决办法。在这样的环境中,质疑是像讲话一样正常的事情,人们不会墨守成规。这个习惯甚至保留到了军队,士兵可以挑战长官,提出疑虑,进行辩论。
此外,以色列的评价体系更注重过程,并且将失败看作是其中的一环而不是结局。这就意味着,失败不是什么大不了的事情,重要的是从错误中学习。其实,Failure在希伯来语中 词义并不像英文中那么消极。在以色列有不少创业失败的CEO,但是如果他们再来第二次,投资者会投入更多的钱,因为他们认为这些人从第一次的失败中获得了教训,比以前更聪明了。
我们知道,历史上犹太人经历过的苦难,这导致这个民族在保持强韧性的同时,对任何事情都抱有怀疑态度并且寻求解决方案。所以以色列的环境就是,“想质疑就质疑,想做就去做,即使错了也没关系”,何乐而不为呢?

这部片子,不仅呈现出了一个国家基础教育的形式,更重要的告诉我们这样一个道理,好的教育绝对是精雕细琢,各方努力设计的结果,其中文化基因占据了很重要的一部分。看看他们的课堂,再想一想他们国家人的面貌,才能彼此说得通。不谈背景,仅仅是复制、移植、参考所谓的“某某模式”,几乎也是行不通的。
对于我们国人而言,这是一个不错的思考过程,“何为良好的教育?”确实没有特定的答案,但是无论如何都需要营造出文化氛围,才能够让良好的教育模式长成参天大树,正如我们勤劳质朴的中华文化,同样也体现在了扎实的基础教育中。

本篇文章来源于微信公众号: 周成刚在路上

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