【连载--女儿的深国交高中生活19】A1的下马威

到了A1，开始了ALevel的课程也就是大学预修课程的学习，课程难度几乎是没有“过渡”的上了一个大台阶。课程从G年级的8门到了A1的5门，看着减少了似乎轻松了，事实正好相反，难度加大的课程更需要学生更多的付出才能取得好成绩。

说说数学，女儿对数学一直不感兴趣也一直没有学得很好，从小学初中就似乎一直没有“开窍”过，国交的两年数学的学习也依然没有提起她对数学的兴趣。在国交的理科课程中，数学是没有“按部就班”的学习的科目，在G2已经进行了AS的数学课程的学习，在A1开始了AL的课程，基本都是提前一年的在进行。这么安排学校是基于数学是中国孩子的强项的考虑，保持数学科目的优势。但这一理论在女儿这里显得很苍白无力。在G2五月份的国际考中，女儿的8门课程四个A*两个A两个B，其中一个B就是数学贡献的。对此她自己也很释然，因为复习中把大部分精力放在了商务地理和西班牙语这种文科上，数学没有“尽力”的复习，结果自然也成正比，商务A*地理A连平时得C最多的西班牙语也从模拟考试的B最终拿到了国际考的A。到了A1选课的时候。女儿提出不想选数学了，虽然必修课名义上的规定只有英语一门，但数学也是公认的必修。为此我也和数学老师进行了沟通，数学老师认为女儿数学没“烂”到要放弃的地步，需要的是找到方法和增强信心。而且我也知道数学中学习的解决问题的逻辑思维能力和几乎在每个领域都要用到的不同层次的数学知识不能轻易地drop掉，女儿也就无奈的接受了。

A1开学后女儿说数学课程讲得很快，有些没有完全听懂，作业甚至也遇到了困难，第一次数学测验女儿的成绩就很不理想，9月底的第一次月考，考完就告诉我坠毁了。而本学期取消了期末的考试，由平时成绩40%，第一次九月月考30%，第二次十一月月考30%的比例得出综合的期末成绩，这么看每一次的测验的权重都不小。由于月考、小测的题目都不多，错误放大换算到百分制后更加令人汗颜。而准备申美必须保持良好的GPA，每一次的测验，每一次的考试的成绩都很重要。数学月考的成绩出来没有什么意外的不好，女儿的情绪也很低落。数学老师很负责的及时在家校平台给出了评语，期望女儿重视和提出了一些学习上的建议。我也积极的通过邮件和老师沟通希望找出女儿的问题所在。老师通过邮件告诉我课程讲得快是因为这个学期课时比以前少了，不得不加快进度，老师查到了女儿周四下午后两节没有课建议她利用这个时间到他那里答疑。紧接着的国庆节自然不轻松，女儿开始全面复习两次测验讲过的内容，希望不要一直这么坠落下去。不管学习还是生活我们总是面临一个又一个问题和这样那样的烦恼。一次成绩的坠毁不可怕，可怕的是失去客服困难的勇气。很欣慰女儿没有放弃，继续努力着！

再说说英语，英语从一进国交基本是持续进步的状态，不仅升了班还基本保持着A的成绩。到了A1，英语从第二语言变成作为第一语言学习， 开学来两次测验都是C，孩子也感觉很迷茫，为什么怎么努力认真的写得的都是C？虽然像英语这种人文课程的判分在不同老师那里有很大的主观上的区别，但第一语言的要求比第二语言高很多也是毋容置疑的，语言的提高是慢功夫，一直缺乏课外原著阅读量的女儿开始感觉到了差距，原来的底子当“老外”来要求还能应付，现在按母语要求拿高分就没那么easy了。

这篇博文还没有发，学校又发出了要进行英语课程的调整的通知：“鉴于英国大学对学生英语水平要求的提高，IGCSE英语作为第一语言的成绩不足以入读大学。所以，学校决定对SCIE的英语课程进行调整，将CIE 国际 GCSE课程体系（CIE International GCSE）中的英语作为第一语言（English as a first Language）和英语文学（English Literature）替换为UK GCSE英语语言和GCSE英语文学（UK GCSE English Language & Literature），新的课程将使学生更好地为出国做准备，所获得的学术水平证书也趋向于与英国本土同辈生等同。证明学生具备足够优异的英语能力”。

简单的说就是要学和英国本土学生一个层次和要求的英语课程。“IGCSE英语作为第一语言的成绩不足以入读大学”,这下可好，刚刚开始学习的这个第一语言还没找到门路呢，就赶上了更高的要求了！

需要提高的数学，难度提升的英语，课外活动，sat的备考……这个相当于“高三”的A1注定不可能轻松了。

转自微博：嘴里含着糖

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