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读了国际化学校和美高,为什么还是学不好英文?

4528 人参与  2019年05月22日 07:30  分类 : 国际化教育理念  评论

最近,因为深度混迹于家长群,我们意识到一个问题:

一直以来,大家都以为只有公立学校的孩子才有英语学习的困难(注重刷题应试,忽略口语和写作的实用性),国际化学校的孩子肯定没什么问题。但聊过以后却发现,原来国际化学校孩子的英语学习,也存在误区和痛点。

家长A: 孩子7岁,未来想去美高,现在想找个老师学托福、刷刷分,你有推荐吗?

家长B:孩子之前在双语学校,平时成绩也不错,标化分数也不低,但去了美高以后,辛辛苦苦写的论文只能拿C…我打算找老师帮他补一补学术英语了。

第一位家长的焦虑,我们非常理解,但7岁去学托福,真的太早了,这个阶段的重点是加强阅读、写作基础。过早追求应试技巧,就很可能在阅读、写作上出现漏洞,就像第二位家长的孩子一样,高分孩子出了国,却难以让孩子在国外课堂生存。

中国孩子的英语学习,到底哪一环节出了问题?

借着这个疑问,夏校君找到了最有资格的回答者,2位有多年国内外英语教学经验,非常懂中国孩子英语学习痛点的专家级老师。

Lucy Zhang

 

读了国际化学校和美高,为什么还是学不好英文? 国际学校 培训 国际化教育理念 美国教育制度 第1张

 赛帆教育联合创始人之一,本科毕业于哈佛大学,随后任职波士顿咨询公司,继而在宾夕法尼亚大学沃顿商学院获得MBA(工商管理硕士);凭借辩论特长,在17岁时获得了包括哈佛、耶鲁、普林斯顿在内的11所美国名校的录取。

Sara

毕业于上海外国语大学英语语言文学专业,赴美留学拿到博士学位,出版过英语专业八级考试《高级英语教程》,又翻译出版了《绿野仙踪》、《第十层地狱》,给美国本科生教过文学课、辅导过论文,回国后也给大量本科生、初高中生开设过美国文学、写作课程,有十多年在中美两国的教学经验。

两位老师将会向大家揭示,中国孩子的英语学习有一个很大的误区,给孩子未来出国学习埋下了“巨坑”:

最大的问题,是家长不清楚各年龄段的英语学习重点是什么,缺乏完整的路径规划,往往过早追求应试化,导致孩子拿了标化高分,却不会用英语。到了国外课堂才“原形毕露”,上课听不懂、讨论参与不进去,更“要命”的是,论文不会写,成绩、毕业深受影响。

对于需要完整英语路径规划的家长,我们还集结了多位英语教学专家的力量,提供了两份非常有分量的重磅资料:

  • 曾刷屏朋友圈、长达3万字的《中国孩子K12英语学习解决报告》;

  • 依据美国CCSS(美国共同核心州立标准)制定,专门为中国学生打造的高水准《全年龄阅读书单》。

可以说,今天的文章含金量非常“重”,强烈建议大家,先收藏、再阅读。

 读了国际化学校和美高,为什么还是学不好英文? 国际学校 培训 国际化教育理念 美国教育制度 第2张

1高分孩子留学后“水土不服”,

这个最大误区才是始作俑者

“为什么过早追求应试刷分,会把留学的孩子‘坑’到影响成绩和毕业?
对于这个问题,两位老师给出的答案非常一致:

Sara老师:

“我见过越来越多孩子在低龄阶段考出托福、雅思高分,但我惊讶于他们竟然不会写论文。

托福、雅思(学术类)考试精心设计了各种题型,本就是为了不以英语为母语的学生能够更好地适应海外学习和生活,然而国内各大培训机构研发出各种速成的策略和模板,得以让孩子们在最短的时间内斩获高分,却没有获得在国外课堂生存、适应的基本技能——如何进行规范的学术阅读和写作。

国内培训机构已然把教学变成了一条流水线,讲究速成,然而教学法上,恐怕从一开始就是错的,而之前没有解决的问题,往往会在孩子们去海外留学的过程中,在具体的论文写作中体现出来。”

Lucy老师:

“短时间的托福班冲刺,只能是学会一些答题的技巧,在能力范围内小幅度提高成绩。对孩子的阅读、写作功底,提升不大。

更严重的是,有的中国学生,曾因为不懂英文学术写作规范,惨遭大学开除。

比如,借用一个他人的想法、摘抄几个不错的句子,在很多中国学生眼里并无大碍,但在美国,这种行为足以构成抄袭,让一个学生从大学永久除名并且留在他的记录中。不少中国留学生就在知情或不知情的情况下,触犯了美国学术界禁区,惨遭开除。

2014年,就有近8000名中国在美留学生因为抄袭被开除,这些学生中超过一半的学生在前100名的大学就读。”

 读了国际化学校和美高,为什么还是学不好英文? 国际学校 培训 国际化教育理念 美国教育制度 第3张

两位老师的观察,就指向了中国学生英语学习的最大,也是最难被认识到的误区:

该打基础的时候追求应试,缺乏一条科学的路径规划,导致孩子存在英语能力“缺环”。

因为英语学习规划做得不好,中国的小留学生们被“坑”得多惨?如果你去问在美国大学被期末的“死亡论文周”折磨过的学生,个个都是一把辛酸泪。

 读了国际化学校和美高,为什么还是学不好英文? 国际学校 培训 国际化教育理念 美国教育制度 第4张

所以,在还没去美国读书之前,就为孩子做好英语规划,提前打好阅读、写作基础,真的是太必要了。

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2这条K12英语学习路径+书单

送给还没规划的你

那么,适合中国孩子的英语路径规划,从何处获得?又怎样学习真正的阅读技巧,学会真正的西式写作?

“去哪儿上夏校”的母号“爸爸真棒”曾经就重磅推出了一份《中国孩子K12英语学习解决报告》,特聘英语教学专家Ade,为大家规划了从幼儿园到留学的一整条英语学习线,总计近三万字,推出当天就在朋友圈迅速刷屏。(在“去哪儿上夏校”后台回复“英语报告”,就能获得报告完整版)

先来看整个K12阶段,阅读、写作的规划重点:

 

读了国际化学校和美高,为什么还是学不好英文? 国际学校 培训 国际化教育理念 美国教育制度 第6张

1小学阶段:有效阅读、写作入门

小学阶段的英语学习,是孩子逐渐形成独立阅读能力的重要阶段。

▷什么是“有效阅读”?

1-3年级:兴趣为先、多种文体

3年级以下,主要以兴趣为先,同时各种文体都让孩子接触到,如记叙文、儿歌、诗歌、议论文、小说、通知、书信等。

这时候,教会孩子如何选择书籍非常重要,他们需要选择:自己喜欢的,有趣的,激动人心,难度合适的书籍。

如何给孩子选难度合适的书?——“5个手指规则”(下拉阅读)

从书中任意选择一页,把它的内容读出来。如果有一个单词不认识,就竖起一根手指头,依此类推,读完一页之后,数数自己竖起来了几个手指头:

  • 0到1个不认识的单词:说明书籍太简单

  • 2到3个不认识的单词:说明书籍难度正好

  • 4到5个不认识的单词:说明书籍太难

 读了国际化学校和美高,为什么还是学不好英文? 国际学校 培训 国际化教育理念 美国教育制度 第7张

 书籍选择上,我们请Lucy老师给大家提供了一份依据美国CCSS(美国共同核心州立标准)制定,专门为中国学生打造的高水准《全年龄阅读书单》,包括各类话题、非小说、小说、经典书籍、新书、获奖作品等。

幼儿园到2年级的阅读书单供家长们参考:

《如果你给老鼠饼干吃》If You Give a Mouse a Cookie

作者:劳拉·乔菲·诺莫夫 (Laura Joffee Numeroff

 《斑点、羽毛和卷曲的尾巴》 Spots, Feathers, and Curly Tails

作者:南希·塔芙里(Nancy Tafuri)

 《菊花》Chrysanthemum

作者:由凯文·亨克斯(Kevin Henkes)

 《一只加长十分之五的长颈鹿》  A Giraffe and a Half

作者:谢尔·西尔弗斯坦(Shel Silverstein)

 

读了国际化学校和美高,为什么还是学不好英文? 国际学校 培训 国际化教育理念 美国教育制度 第8张

 ▲《如果你给老鼠饼干吃》

3-5年级:较长篇读物、学科类读物

3年级是个分水岭,3-5年级的孩子们已经掌握了一定量的英语词汇、英语语法,可以在阅读中加长读物篇幅,比如读一些侦探类、奇幻类小说,像《哈利·波特》这种小说,好多孩子都特别喜欢看。

 读了国际化学校和美高,为什么还是学不好英文? 国际学校 培训 国际化教育理念 美国教育制度 第9张

还可以加入学科类英语读物,但是撰写本报告的英语专家Ade,并不太推荐去英语机构学习这类阅读。

大家如果现在自己家里自学的话,可以直接去亚马逊、外文书店等买一些国外的原版教材。如果家长们从孩子小的时候就坚持和孩子一起亲子阅读,那么就可以把此类的学科书加入到亲子阅读内容里。

Lucy老师给的3-4、5-6年级书单如下:

3-4年级

《中世纪的盛宴》A Medieval FeASt

作者:阿丽奇(Aliki)

 《火山》 Volcanoes

作者:弗兰克林·M·布兰利(Franklyn M.Branley)

 《爱心树》 The Giving Tree

作者:谢尔·西尔弗斯坦(Shel Silverstein)

 《纳尔逊·曼德拉》  Nelson Mendela.

作者:卡迪尔·纳尔逊(Kadir Nelson)

 

读了国际化学校和美高,为什么还是学不好英文? 国际学校 培训 国际化教育理念 美国教育制度 第10张

 

▲《中世纪的盛宴》

 5-6年级

《移民》 Immigrants

作者:马丁·W·桑德勒(Martin W. Sandler)

 《纳尼亚传奇:狮子、女巫和魔衣柜》The Lion, the Witch, and the Wardrobe

作者:C.S. 刘易斯(C.S.Lewis)

 《数星星》Number the Stars

作者:露易斯·劳里(Lois Lowry)

 《一个疯狂的夏天》 One Crazy Summer

作者:丽塔·威廉斯·加西亚(Rita Williams-Garcia)

 读了国际化学校和美高,为什么还是学不好英文? 国际学校 培训 国际化教育理念 美国教育制度 第11张

▲《数星星》

▷怎样做好写作入门?

充分阅读的同时,可以着手写作初入门了。

老外写作文,所有好的作文都是逻辑非常清晰的,有自己非常清晰的一个论点,再给出各种各样的论据。

3年级:看图说话+主观观点(下拉阅读)

第一步:看图说话

建议选择和孩子生活比较相关的看图说话的书,比方说学校的一些场景的图片,或者和小动物、农场相关的图片。

让孩子写一下在这张图片上看到了什么,可以根据这个图片先说出来,说完了之后写出来,就是最简单的陈述性的文字的写作。

理想状态是,孩子能用简短但是完整的句子、表达形式及语法正确的,也就是强调整句输出的能力。

第二步:加入主观观点

这是思辨力培养的开始。

我们可以开始引入更深入的东西,给他一个有一些深层含义的图片,问孩子看到了这样的图片之后,你会有什么样的想法,让孩子根据图片去写出图片上的客观事实之后,加入自己的观点,结合起来形成一篇记叙文,就是写作的第二个层次。

注意,写作入门阶段,有两个非常重要的细节:注意用词、注意句型。

读了国际化学校和美高,为什么还是学不好英文? 国际学校 培训 国际化教育理念 美国教育制度 第12张

用词:

第一,追求精确度。他用的每一个词可以很简单,但是我看完这句话马上就能理解他的意思,这个特别特别重要,因为我们要的一篇好的英语文章,不是各种形容词和副词堆砌,而是你能够清楚明白,逻辑清晰地表达出你想表达的意思。

 第二,是否可替换。一个词用惯了,那么我可不可以用别的一些表达,不管是词汇还是一些地道的俚语的表达去替换,这是我们后一步要想的。另外不要用太多的形容词和副词,尽量采用客观陈述的方式给出例证。

读了国际化学校和美高,为什么还是学不好英文? 国际学校 培训 国际化教育理念 美国教育制度 第13张

句型:

刚开始句型不要求多么复杂,可以配合孩子读的读物进行仿写。

4-5年级:丰富内容、尝试多种文体

等到了4-5年级,孩子的写作可以做两件事:

读了国际化学校和美高,为什么还是学不好英文? 国际学校 培训 国际化教育理念 美国教育制度 第14张

开始丰富内容:

比如,写一篇长一点的日记、周记,把他觉得身边发生的有趣的、有意义的或者不同寻常的事情记录下来,这个其实可以成为孩子未来很好的一个素材库。

读了国际化学校和美高,为什么还是学不好英文? 国际学校 培训 国际化教育理念 美国教育制度 第15张

尝试不同的文体:

其中包括议论文、记叙文、说明文、报告,家长可以找网上英语议论文的素材,鼓励孩子对简单话题进行见解的表达,这样对思辨力的培养很有帮助。

纵观小学阶段的阅读、写作路径规划,大家可以发现两个重点原则:

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2中学阶段:深度精读、以读带写

到了初中阶段,孩子已经具备初步的英语基础素养,阅读和写作都要逐步深度起来,开始精读、以读带写。

▷阅读:深度精读、独立判断、得出观点

什么是精读?

精读是指对一篇文本所进行的深思熟虑且带有批判性的分析,需要关注大量细节或模式,旨在对文本要素有一个深入、准确的理解,例如这篇文章的形式、技巧和意义等。

如何进行精读呢?我们以Lucy老师的赛帆阅读、写作课为例(下拉阅读)。

第一步:预习——学生需要预习本节课所学习的文章和重点词汇。

第二步:精读——老师会带领学生阅读文章,而且读任何文章,都会遵循这样的精读步骤:

1、 对单词、句子、段落有基础的理解;

2、 进一步对作者想表达的含义,目的,暗喻,文体进行理解分析。

3、 审视全文,联系其他相关内容或以前掌握的知识。

第三步:活学活用——

读完以后,老师和学生会讨论文章中的内容,并拓展一些课外知识。同时,学生需要练习用新词汇造句,老师马上给出反馈,等孩子自己用新词造出几个正确句子,才说明他真正掌握了这个单词。

再过几节课,老师还会抽查前几课学到的单词,从而加深孩子对词语的印象。在Lucy的课堂上,仅仅掌握单词的中文释义,远远不代表真正掌握了这个词语。

第四步——小故事,学生和老师共同完成创意性小故事(点击这篇文章,可以看到赛帆的Lucy Zhang老师在一堂精彩的60分钟阅写课上,带领一群孩子讨论、开脑洞,仅仅用7个关键词,突破语法、写作和思维难关)。

 Lucy老师也给大家提供了7-12年级的书单,在“去哪儿上夏校”后台回复“英文书单”,就可以得到了。

▷写作:好的论文一定逻辑清晰、有批判性观点

阅读多了,孩子就会有自己感兴趣的学术话题,这时候就可以根据这个题目,尝试论文撰写。

怎样写作,才能写出符合美国学术要求的论文呢?

还是以Lucy老师的课程为例,看到学术的写作初稿以后,老师会用这些要素,检查论文是否达标。

第一步:检查语法

(1)学生的写作是否有语法错误?特别注意主语-动词不一致、动词时态不一致、句子碎片以及文章和连词的不当使用;

(2)学生的写作是否有拼写、大小写和标点符号的错误?

第二步:看文章结构

(1)学生的写作是否包括句子和/或段落之间的平滑和逻辑过渡?学生的写作是否呈现出一个有凝聚力的整体,包括开头、中间和结尾?

(2)学生的写作是否表现出高级的批判性思维能力?学生的写作是否是概念性而非刻板性地开展?

一篇好的文章、好的英语文章一定是逻辑非常清晰、非常鲜明的。

1它会有祈使句,通过祈使句你就能非常清楚的了解作者的观点;
2祈使句后面,往往跟着一到两个例子,用来证明祈使句内容;
3例子以后,还有一个总结句,而这个总结句一定跟祈使句能做呼应。

第三步:看文章风格和条理

(1)学生的写作是否包括不同的句型(包括复杂句)并避免使用连续句?学生的写作是否主要使用主动语态和肯定陈述?

(2)学生的写作是否包括使文章详细而精确、描述丰富、动作清晰生动的词汇?

此外,老师还将介绍MLA格式。MLA格式最常用于在文科和人文学科中撰写论文和引用资料,是中国留学生出国后必须掌握的论文写作引用格式。

同样,总结一下中学时期的阅读、写作,我们也会发现2个重要原则:

 “去哪儿上夏校”三重福利


 

本篇文章来源于微信公众号:去哪儿上夏校

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