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新冠病的影响下,在线直播教学会成为未来教育的大势所趋吗?

416 人参与  2020年03月26日 06:46  分类 : 其它  评论

近日,新冠病毒在全球呈现愈演愈烈的趋势,各个国家开始积极寻求方法应对,各大高校也纷纷停课,采取线上授课的方式。 

和过往教育机构以补课为目的的在线教育不同,这场疫情加速了全球线上授课的发展,从小学到MBA,从欧亚到北美,所有受疫情影响的国家都成为远程教育的大型试验场。

新冠病的影响下,在线直播教学会成为未来教育的大势所趋吗?  疫情相关 第1张

国内在线直播教学平台百花齐放

国内自疫情发生以来便积极响应“停课不停教不停学”的政策,“屏幕变黑板、老师成主播”,全国大中小学、课外机构都把课堂搬到了线上,为国内在线教育发展按下加速键。 

“钉钉”在这个时期首当其冲,成为国内在线直播授课主要平台之一。钉钉CEO陈航称,全国累积1.2亿学生在使用钉钉上课。“钉选之子”、“风月同钉”也成为疫情期间热门议词。 

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3月13日,联合国教科文组织紧急呼吁将钉钉推荐给全球4.21亿学生,供全球学生远程上课使用,成为首推在线上课平台。“全球钉化”势不可挡。

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除钉钉外,国内各大直播平台和教育机构也纷纷响应政府号召,为教师和学生提供更好的在线课堂体验。斗鱼成为武汉市教育局官方指定授课平台、新东方开展”云课堂“教学方式······最大限度地减少疫情对学生的影响。

全球多所学校停课切换至线上授课模式

随着疫情的蔓延和扩散,全球多所高校也相继发布了停课通知,改为线上教学。 

以美国为例,华盛顿大学于3月6日宣布停课转而采取线上教学的方式。据《华盛顿邮报》报道,这是疫情在美国暴发以来,第一所采取这种措施的大学。 

哈佛大学随即通知学生3月23日起开始线上授课(Moving ClASses Online),并且要求学生春假后不要着急返校。

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麻省理工大学(MIT)同日在其官网宣布从3月16日开始,暂停所有课程;从3月30日开始在线授课。本科生春假后禁止返校。 

普林斯顿宣布从3月23日(周一)开始,所有讲座、研讨会都将通过线上进行。建议学生们能够尽量少出门,春假后尽量不要出门,并至少在4月5日前不外出旅行。 

截止目前,美国近50所高校停课,超过50万学生受到影响。

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除美国外,日本、英国、加拿大、澳洲等高校也为防止疫情扩散做出了停课的决定。

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联合国教科文组织数据显示,全球因疫情影响学业学生将达8亿,弱势学生受影响更大。

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与国内使用“钉钉”作为线上教学平台不同,国外高校比如哈佛主要使用Zoom软件来进行线上授课。

总结来讲,原因有二:稳定性高;界面简洁。

“Zoom的设置要相对简单,用户界面比较好操作,适合群众参与。”此外,谷歌classroom、各个学校自己建立的线上授课平台也成为国外学子“云上课”的渠道。 

当然,平台只是实现线上授课的工具,不同国家选择适合本国国情的软件即可,从学习效率来看,并无任何不同。

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随着世界卫生组织宣布新型冠状肺炎已成为全球“大流行”。近期,全球或将有更多国家关闭课堂,加入线上学习大军。

在线直播教学会代替线下课堂吗?

如何准确把握“停课不停学”的学习内容和学习方式?

教育部有关负责人表示,“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课,也不只是学校课程的学习,而是一种广义的学习,只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。 

疫情蔓延期间,自觉隔离是防控病毒的重要方式。在这种“全民宅”的大环境下,全球超过3亿学生只能线上学习。 

网上学习虽然会遇到很多困难,但微博上还是有很多学生按时打卡,按照老师要求做好笔记,也纷纷晒出自己学习网课的图片,甚至发起“云学习”“云自习”挑战,热门话题获得高达7.1亿阅读量和45.2万讨论。

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此外,Engadget评论称:“无论是否与健康危机有关,如果(斯坦福等名校的)线上教育进展顺利,将成为其他希望大规模开展远程教学的学术机构的模板。” 

无疑,在线授课的优势是不言而喻的。

  • 网络的方便快捷使得更多的学生可以享受到优质的师资力量,某种程度上来说也是实现教育平权的一种。

  • 线上平台丰富的课堂互动模式也使学生参与感更强。

  • 小班课的形式使老师对学生的关注会更高,没有第一排和最后一排的差别。

但是疫情之下,在线直播授课作为一种应急的权宜之计,在推行过程中也出现了很多问题。

除了一些偏远地区无网络、学生和家长不会使用软件等技术上的问题外,学习从线下搬到线上,对学习者的主动性有了更高的要求,学生的自律变成了学习效率是否高效的关键,而这是隔着屏幕和网线无法衡量的。 

而线下授课则可以通过制度、氛围等条件营造出学习环境,尤其是对自律性还比较低的中小学学生来说,一定程度上可以帮助他们培养学习习惯从而提高学习效率。 

另外,大规模地开展在线教学,对教师的信息化教学能力无疑是个考验。

  • 大部分的线下老师都没有线上直播教学的经验,在准备教学资料时也遇到很多困难,“很多教授对视频制作和视频授课非常陌生”。

  • 缺乏对在线课堂的感知掌控能力,进入课堂后对学生的状态也无法很好地了解。

  • 缺少面对面交流的授课方式也使得很多老师手足无措。

哥伦比亚大学(Columbia University)教微生物学和免疫学的教授拉卡尼罗说:“我真的很喜欢和学生们聊天。有时下课,我们一起走到地铁。面对面交流是教育的一部分,很难割舍。”

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总而言之,疫情给全球带来线上教育更多的可能性。但无论是线上、线下还是混合型授课模式,都是以学生为主体,以传道授业为目标。

这需要学校、机构、政府、家长多方面的努力:老师们不断探索新的教学模式,平台提高产品的使用率和使用体验,政府给予更多的政策支持,家长加强对学生的管理和疏导。 

而学生作为学习的主人,更应该在这个特殊的时期把握好学习的节奏。在家也要坚持学好基本功,坚持实践,不管是在什么样的环境中,永远对学习保持好奇心。积极参与网上“云打卡”的活动也不失为一种调动学习积极性的方式。正如钟南山院士所说,“任何领域都需要有扎实的基本功作为基础。这也是这次我们能取得抗击新冠病毒阶段性胜利的原因。” 

在这个特殊的时期,对教育做出更多的尝试和创新,让学生真正爱上学习,才是全球各个教育工作者共同的心愿。

本篇文章来源于微信公众号: 周成刚在路上

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