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未来之路?你所不知道的国际教育新思潮——我们不一样,我们都一样

3169 人参与  2021年09月22日 16:16  分类 : 国际化教育理念  评论
2020年之后,“人类命运共同体”现实意义更加凸显,凸显了各国相互联系、相互依存的现实。在世界各国文化、生活方式、价值观念、意识形态等精神力量的跨国交流、碰撞、冲突与融合这一背景下,“平等、包容、公民参与、公正、尊重、理解”等等概念日益凸显。

2008年,联合国教科文组织在瑞士日内瓦召开第48届国际教育大会,主题为“全纳教育:未来之路”(Inclusive Education:the Way of the Future)。2019年,联合国教科文组织以“每一名学习者都很重要”为主题举办包容与平等教育国际论坛,意在重申国际社会对教育包容性的承诺,全纳教育再发力。

什么是全纳教育?

全纳教育起源于美国,在新西兰、意大利、葡萄牙、加拿大等地区比较盛行,目前,全纳教育研究与实践在国际上已成为一种教育改革与发展的热潮。

在世界各地,很多孩子由于种族、语言、宗教、性别、家庭背景、身体生理缺陷等等“不一样”受到歧视。全纳教育是一种新的教育思潮,它强调教育是人的基本权利,每个人都有独特的个性、兴趣、能力以及学习需要,教育应该接纳全体儿童,并满足他们的特殊教育需要。在这种思潮下,“反对歧视,让教育回归本质”这一教育思潮开始出现。

未来之路?你所不知道的国际教育新思潮——我们不一样,我们都一样  国际化教育理念 第1张

(图片来源于:UNESCO官网)


联合国教科文组织将全纳教育定义为:

 全纳教育(inclusive education)是通过增加学习、文化与社区参与,减少教育系统内外的排斥,关注并满足所有学习者多样化需求的过程。[1]

为什么提倡全纳教育?每个人的生命都是平等的,每一个学习者都应该受到平等的对待。然而并不是所有的学习者都是一样的,学习需求、性格、天赋等等都会存在差异,这些差异都应该受到尊重和满足。因此,社会、学校以及父母都应该本着尊重、接纳、平等的原则为每一个孩子提供适合的教育,反对歧视。

虽然全纳教育最早提出是为了维护残疾学生的教育权力,但随着教育发展,全纳教育以一种的新眼光审视过去的传统教育,用世界观看待教育。

全纳教育(inclusive education)致力于创建一个包容性的社区:


为教育工作者提供知识和策略,以适应性和个性化的方式提供丰富的、引人入胜的课程

l 充分利用父母和家庭以及学校其他成员的集体知识、智慧和经验

积极寻求、重视和尊重学习者、员工和董事会的不同观点和经验

l 建立集体的好奇心、智慧、探究和批判性思维,通过差异化教学让所有学习者参与有意义的学习。


“人们尊重彼此的文化、语言和国籍。

学生很善良,很关心。我们一起学习不同的文化!”


——全纳教育环境下学生的感想

(该学生是新加坡国际学校的一名学生)[2]



教育未来的“五观”

全纳教育思想涵盖了五个观念,人权观、平等观、民主观、价值观、教学观。“五观”以人为本,致力于让学生接受多样化,同时满足学生多样化需求。

人权观

在《萨拉曼卡宣言》中,我们可以看到全纳教育重视人受教育的基本权利。全纳教育思想致力于给所有学生提供学习机会,接纳所有的学生,每一位学生都是集体的一部分。


平等观


用不以分数论等方式接纳孩子,创造全纳的氛围,给孩子营造一种幸福的、包容的校园环境。在现代校园中或多或少的会有排斥的现象,其中包括隐性的排斥,因此全纳教育提倡关注每一个学生的发展,尤其是被排斥的学生。


民主观


全纳教育提倡“积极参与”,注重每一个学生的参与感,不因学生能力的高低而决定一个人的参与程度。每一位学生都是主人的地位,都应积极地参与到各种活动中去。


价值观


全纳教育的价值观提倡集体。在传统教育中,学生学习有问题会被认为是个人原因造成的,但在全纳教育中,这被认为是集体的问题,小到班级问题,大到学校问题。全纳教育强调立足于集体,合作解决问题。同时,在这一过程中,教师、学生、家长被看成一个社区,在这个社区内三者是一种合作关系,需要共同建立一种全纳氛围。


教学观


全纳教育的教学观点之一与个性化教育有很多相似之处。提倡让每个孩子充分自由的发展,提倡因材施教。“个性化”是为了更好地实现"全纳",“全纳”是以尊重“个性化”为前提的。个性化教育为全纳教育提供了基础及前提。全纳教育则拥有更高的包容性,包括身体、认知、家庭、学习、社交和情感等方面,不排斥任何有问题的学生。同时,全纳教育提倡课程应该适应学生的需要,而不是让学生去适应课程的需要。因此,我们的教学必须根据学生的不同特性,开展多样化的教学,才能满足学生的不同需求。


北京京西学校校长Marta Medved Krajnovic曾说:学校的全纳是欢迎多元化的(Diversity)学习者,并创造环境让不同学习方法的、不同社交情感需求的学生能够广泛发展并取得成果的有意行为。Marta Medved Krajnovic表示个性化是全纳教育最极致的表现。


不断探索、完善


未来之路?你所不知道的国际教育新思潮——我们不一样,我们都一样  国际化教育理念 第2张

(图片来源于ISC)


根据ISC研究与Next Frontier Inclusion(NFI)联合发布的《 2017年国际学校全纳教育报告》,全球共有415所国际学校实施了全纳教育。并且根据该报告可以看出国际学校对全纳教育的接纳程度正在不断上升,17%的国际学校表示他们的全纳教育处于起步阶段,46%的国际学校表示他们的全纳教育正在稳步前进。2020年发布了ISC与NFI再次合作在COVID-19大流行之前对国际学校调查的最新报告。该报告揭示了自2017年以来四年中国际学校开展全纳教育理念的学校不断加速增加。[3]

如今,全纳教育体系虽然不是很成熟,但在我国已经有一些教育研究人员和国际学校在实践全纳教育。目前,我国全纳教育将特殊儿童阶段作为切入点。

未来之路?你所不知道的国际教育新思潮——我们不一样,我们都一样  国际化教育理念 第3张


“我们实施‘精品学校’发展战略,致力于创建一所与众不同的IB国际学校,为每一位学生提供全纳和全人教育,培养孩子兼具中国灵魂和国际情怀。”

2017年,苏州外国语学校在苏州市创办了第一所分校——苏城外国语学校。学校以“教育为一生奠基”为使命,在该学校的全纳政策里面,我们可以看到苏城外国语学校不仅满足了有才能和学习迟缓的学生的需求,也满足了多样化学习的需求。并且鼓励和支持老师进行差异化教学,让所有学生都可以学习相应课程。致力于创建一个具有包容性、温暖的氛围,提高学生的自信和自尊,从而使所有学生感受到他们的自身价值,并且能够勇于尝试。

除了苏城外国语学校以外,还有很多国际学校虽未明确提出全纳教育这一理念,却也在践行这一概念。例如被称为“小联合国”的UWC常熟世界联合学院,一直秉承跨国界和跨文化理解、包容差异、共同责任和互相尊重等价值观。


全纳教育的实施,也许实施起来很难,但全纳教育绝不仅仅只是一种理念,我们一直在路上。坚定“迈向全纳、公平、优质的教育和促进全民终身学习”的理念,让每一位孩子都能接受教育,让教育回归本质。就像兰州碧桂园所说的:[5]


“我个子不高,但读过的书有两层楼高。”

“我不善言辞,但我跳过的舞激荡人心。”

“我走得不快,但我追寻梦想从未停下脚步。”

“我不擅计算,但我能在棋盘上叱咤风云。”


每个孩子都有自己的优势,全纳教育是全社会共同的责任,包容接纳每一个孩子,帮助他们发现和排除学习障碍,筑造所有孩子的梦。



参考文献:


[1]https://zh.unesco.org/themes/inclusion-in-education 

[2]http://www.iss.edu.sg/iss-inclusive-school/ 

[3]https://www.iscresearch.com/news-and-events/isc-news/isc-news-details/~post/new-inclusion-report-august-2020-20200817 

[4]http://cscfls.com/ 

[5]https://lzbgy.cn/info/1012/1709.htm 


本篇文章来源于微信公众号: 京领新国际

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